贵 州 省“十 二 五”期 间
第一期高（完）中学校长任职资格培训
简 报
第二期
贵州省教育行政培训中心 2011年5月16日
1、2011年5月10日，对参加贵州省“十二五”期间首期高（完）中学校长任职资格培训班的67名学员来说，这是个特别难忘的日子。上午9:00，全体学员在知行苑宁静楼150室举行开班典礼。学院副院长张承鹤教授参加开班典礼并致了欢迎辞，全面介绍的学院的基本情况及培训的希望和要求。接着培训中心主任，继续学院院长赵德肃作了培训工作详细的安排、部署，并就培训工作提了具体的要求。开班典礼结束后，培训中心领导与全体学员在继续学院正门口合影留念。
5月10日下午，班主任蔡晶老师全面、详细的安排了班级事务，并组建了新班委，在分组中成员相互认识、增进了解，为日后学员的学习、交流打下了良好的基础。
2、5月10日下午，按照课程安排，基层工作丰富的贵州省农委机关党委书记郑传楼给全体学员讲授了“坚定理想信念，坚持科学发展――为发展我省教育而努力奋斗！”的专题报告。在报告中，郑书记从目前我省教育发展的简况，坚持科学发展教育，以及学校领导需具备的五种能力、五种意识，处理好的三个关系等方面，给各位校长为日后努力管好学校更加坚定了信心和作了方法的指导。
3、5月11日上午，必赢net线路教科院的李建年副教授为我们作了题为“教育的理想与学校发展”的专业报告。让我们对教育究竟该走向何方及如何规划和发展学校，有了更高的理论指导。下午，必赢net线路科研处处长刘红副教授为大家讲授了中学生心理健康教育方面的知识，具有很强的教育指导作用，对提高学校对学生的德育管理有很大帮助。
4、5月12日上午，盘县教育局局长、盘县第二中学校长黄初俊同志，以开阔的视野和丰富的学校管理经验，多角度、全方位阐述了当前基础教育所面临的形式与任务，并谈了许多中学管理的具体做法，对改变校长的管理理念和增强学校管理的实战经验具有十分重要的作用。下午，贵阳学院的刘汉云教授就依法治校的问题给学员做了理论指导和举例说明，确实增强了校长们的依法治校意识。
5、5月13日上午，国家教育行政学院、《中小学校长》编审樊平军教授给学员讲述了TIDR校本教研规划的内容，并对教育论文写作方面的知识进行了指导。下午，中学数学特级教师、贵州省实验中学校长刘隆华同志从学校多年的教育教学管理给校长们讲述了贵州省实验中学教育惩戒的探索与实践，充分体现了“尊重生命，尊重规律”的报告主题，在学校管理中有很强的实践指导意义。
5月13日、14日两天，参加培训的13名盘县地区校长到遵义市的桐梓一中等学校考察、交流、学习，得到了同期培训班学员姜先杰、梁正模、黄安惠、杨光钦等几位领导的热情接待。本次13名盘县的校长自主学习交流活动，既增进了班级同学之间的友谊，又架起了校际交流的桥梁，为学校、领导和老师今后的相互交流、学习打下了坚实的基础。
1、在短短的几天培训中，让大家感觉到，近几年在中国基础教育领域中，人们最关注问题莫过于“素质教育”、“优质教育”和“课程改革”。但是，无论在任何地区，真正能摆脱“应试教育”，真正以学生的生命成长为本，学生真正能享受教育，轻负担高质量的学校其实不多，培训中，不少专家、教授探讨和解答了很多教育深层的问题，具有深刻的价值，引起了我们对教育改革很多深层的思考：
（1）、基础教育改革都是一项系统工程，关系千家万户，社会十分关注。要创建一所“优质学校”需要哪些必备条件，怎样具备这些条件等一系列问题都有必要重新来认识、探讨和研究。我们现有的条件有限，但适当放宽学校改革的自由度，把改革重点转移到适度调整课程改革的要求、进度和资源整合等方面我们是可以大胆尝试的，也是基础教育课程改革取得成功的必要条件。
（2）、不少地区不少学校均采用那种逐级施压，层层分解目标，责任界线清晰，规章制度繁多，考评方案五花八门，依规按章办事，重奖重罚刺激等目标责任制的硬性管理。事实上，采用潜意识的模糊管理，部分专家、教授、学员认为这样的管理更符合教育的本质。
2、教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了对教育的理解，表明了对教育工作的态度――用心去做。用心做教育，就要拥有一份童心。教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉献一片爱心。“爱孩子是连母鸡都会做的事”。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。
3、职业倦怠是由多种因素引起的，一旦教师产生职业倦怠心理，那么无论是对其个人还是工作，都是十分有害的。对个人会造成生活质量的下降，工作不求进取，严重的还会造成身体不适、健忘、失眠等疾病，甚至诱发心理疾病；对工作，则会诱发无成就感，出现厌倦学生甚至体罚学生的现象，把对工作的不满“转嫁”给学生，尤其是对成绩落后或行为有问题的学生耐心和爱心不足。这时，职业倦怠就像一条蛀虫一样，慢慢地蚕食着教师的积极性和主动性，使教师的内在潜能难以充分发挥，最后导致教育质量的下降。缓解倦怠是一个十分复杂的系统工程，它不仅需要社会各界的广泛关注，还必须在教师的个人层面上采取有效措施，改善学校办学和管理现状，为教师的工作提供支持和保障。为减轻教师的工作压力和负担，缓解其倦怠的心态，可分别从社会、学校和教师个人三方面找出对策。
