“任教五年来，经历的培训不少，但唯独这一次培训给我留下了深刻的印象。”这是贵州省织金县多吉小学教师罗天群参加必赢net线路“国培计划-送教到县”项目后写的研修心得。
我校作为贵州省“国培计划”的主要实施单位之一，近3年来完成了“国培计划”、“省培计划”等培训任务约二十万人次，其中各级各类教育行政干部二万六千余人次、骨干教师十五万余人次、班主任一万九千余人次、校地合作项目三千余人次。为提高广大中小学、幼儿园教师的教学业务水平和业务实践能力做出了应有的贡献。
2013年9月以来，在党的群众路线教育实践活动中,我校密切联系农村基层教育，把国培项目投向广大农村，组织专家团队走出校园，远赴织金、紫云、盘县、晴隆等地，“送培到县”，为广大农村培训了幼儿园、中小学骨干教师2600余人。同时，改变培训模式，创新培训机制，收到了培训实效。
一、追求“国培”效益最大化：变单向输血为双向互惠
必赢net线路副校长、“国培计划”领导小组常务副组长张承鹄教授强调：“国培计划”工作既是高师院校的一项任务，同时也是高师院校深入基础教育，开展调查研究，校正自身发展方向，加厚自身办学优势、传统和特色的一次机遇。因而我们不能把“国培计划”工作当成一种单向的输血，而要更新培训理念，通过深入农村中小学教育的实际，把“国培计划”的单向输血变成双向互惠：既要有利于提升基础教育的质量，又要借此推进高师院校职前培养与职后培训一体化，促进高师院校的课程教学改革、从而更好地发挥高师院校服务基础教育的作用。
本着这样的认识，我校在“国培计划”的实施过程中，组织广大专家通过“下农村、接地气”，“先调研、后培训”，“既培训、又调研”，“既传经、又取经”，实现了培训者与被培训者之间相互学习、相得益彰，也为我校凝练自身的办学特色、进行远景规划提供了有力的支撑。专家们带着思索去培训，带着问题去培训，在对中小学老师进行培训的同时，又从他们身上得到启发和教益，从而点燃了思想的火花。2013年，我校利用“送培到县”的机会，开展对农村中小学教育教学工作的普查、调研活动，共申报并立项“国培计划”课题21项。
二、追求课程设置的效能化：因需设课，因课选人
为提高“国培计划”项目实施的效果和针对性，我校在国培课程的设置上，强调“应然需求”与“实然需求”相结合，力求做到“因需设课、因课选人”。校“国培办”主任、必赢net线路院长赵德肃教授说：“当前农村教师培训自上而下的目标和任务导向，忽视了参训教师的实际需求。我校整合资源，不断创新培训理念，打破传统的培训方式，从培训课程设计到培训过程监管，从授课教师聘请到培训效果测评，始终围绕‘需求导向’这个中心来进行。”
以“送教到县”为契机，我校坚持在项目实施前一个月就派培训专家深入项目县开展调研，对参训教师进行问卷调查和座谈，充分考虑应然需求与实然需求的有效结合，力求使培训能接农村教师的“地气”。在调研的基础上经过论证形成最终的培训方案。培训实施前,坚持组织授课专家开展集体备课，确保培训设计与实施的一致性。
三、追求课程学习的情景化：深入一线，对症下药
培训地点由高校转移到一线，教学实践面对的学生由省城优质学校的学生换为当地学生，再次接了另一种“地气”。我校与县级教师培训机构合作开展“送教到县”项目，将学习的地点放在中小学和幼儿园，这种基于走进真实课堂的模式解决了参训教师的学情转移困难，培训地点与参训教师所在中小学、幼儿园的层次、资源以及学生情况等基本相同，学校发展和日常教学遇到的问题等方面也基本相同，大大提升了培训的针对性。
紫云县聂补陇小学教师吴应宽在研修心得中写到：“以往的教师培训多在贵阳市的高校，即使安排参观或考察，也是跟乡村学校有较大差距的优质学校，学生本身就不一样。可以说，培训后我知道了如何在贵阳做一名好老师，但是回到我的学校我还是没有很大的改进——因为我不知道该如何面对我的学生。这一次可不一样，都是我们的学生，我们很明显就看出了名师的教学方法和课堂控制的高超技艺，对我而言，启迪很大。”
四、追求培训过程的实践化：既重言传，又重身教
文学院院长、语文学科首席专家吴俊教授说：“培训的首要原则就是要实现知识、理论和实践的三结合，把学科的最新知识、发展情况和国际势态送到一线，把农村教师最需要的新课程改革教学方式、优秀教学案例送到一线。”
以培训需求为基准点，针对农村教师的教学实际和成人学者特点，以任务为驱动，以问题为中心，以案例为载体，努力让参训的教师积极参与、主动参与和真心参与每一项学习活动。
“送教到县”的过程设计，把授课者与学习者处于平等的双向交流平台上，重视实践能力，强化操作训练，鼓励互动参与，提倡经验分享，紧紧围绕“备课—说课—名师示范课（同课异构）—评课”展开，实践性课程比例达到了75%以上，使培训工作更加切合中小学教育教学的实际。通过专家的言传身教，参加培训的中小学、幼儿园教师不仅学到了许多先进的教育理念，而且能够把它很好地与教学实际结合起来，从而有效地提高了自身的教育教学能力。
盘县中沙小学教师李花在培训结束时深有感触地说道：“短短五天的培训，内容设计精致而有集中，我对新课标有了进一步的认识，对教学设计、备课、说课、观课、评课有了系统的认识，我心中一直思考的教学难点得到了解决。”
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